聯繫我們 登入

決定你今後能走到的人生高度的,不是智商和知識,而是這種能力

卍☀嘿 2017-10-24 檢舉

如果你想獲得你想要的東西,那就努力讓自己配得上它。

從出生起,學習就是伴隨我們一生的事情:

學習知識技能,學習建立人際關係,學習提高工作效率等。

然而很多人興致盎然,面臨的情況卻是這樣的:

讀完一本書,卻不記得講什麼;

美劇看了一籮筐,英語還是磕磕巴巴;

相比之下,那些遊刃有餘的學霸,不僅成績優異,還有拿得出手的特長。進入職場後,也一路開掛,成為人生贏家。

比如美國雙料冠軍喬希·維茨金,9歲起,便8次獲得全美國際象棋冠軍,13歲獲得“象棋大師”頭銜。縱橫西方棋壇10年後,他又研習太極拳,21次獲得全美太極冠軍及世界冠軍,成為名副其實的“太極拳王”。

對於自己是如何在這兩個看似南轅北轍的領域裡達到世界巔峰的,維茨金的說法是:

我意識到自己擅長的既不是象棋也不是太極,我擅長的是學習的藝術。

拉開人與人之間差距的,其實是學習力。缺乏有效的方法,只會消耗天賦,陷入低品質的學習。

維茨金將自己的學習方法寫入《學習之道》一書中,向讀者分享了任何人都能掌握,適用於任何領域的終身深入學習法。

朋友曉川的游泳學習計畫落敗了,夏初興致勃勃地買了裝備,但才去了幾次就意興闌珊了,認為自己沒有游泳方面的天賦。

作文寫得不好,因為天生沒寫作細胞;工作沒起色,因為自己個性散漫,不適合這種細緻的工作……曉川常常陷入習得性無助。

曉川這種對於學習能力的認知,心理學家將之稱為整體理論,持整體理論的人傾向於將成敗歸結於一種與生俱來、無法改變的能力水準。認為自己的綜合智力或技能水準是一個固定的、無法繼續演變的“整體”。

例如,我一讀書就犯困,天生不適合學習;我籃球好,是因為我運動神經比較發達。

而與此相反的是漸進理論,更多地把成敗歸結為自己的努力,認為一個人的成長是漸進的,凡事皆有努力的空間,只要努力,一步一步、循序漸進就能獲得成功。

事實上,從天賦歸因,為自己找藉口,是一種對自己不負責任的表現。

萬維鋼認為:想要成為高手,智商達到120即可,再高的智商意義就不大了,剩下的就是比誰的身體好,誰能投入更多能量,誰有足夠耐力堅持下來。

因此,任何人只要專注於一個領域,付出足夠努力,即便不一定能成為專家,至少也能躋身所在領域的前10%。

遇到困難,與其被動接受現實,不如主動改變,調整戰略,找到適合自己的學習方法。

內容未完結,請點擊“第2頁”繼續瀏覽。

文章部分内容來源於網絡,如果侵犯到您的隱私、權益、請點擊檢舉按鈕舉報,網站將在第一時間進行處理,謝謝合作! 檢舉
搶先看最新趣文,請贊下面專頁
您可能會喜歡
X
請輸入您的檢舉理由,我們會進行及時處理
請您使用真實的郵箱。如無法和您取得聯繫,我們將無法對您的檢舉進行處理